Auf Basis der Lehrermaterialien „Mit Astronauten ins Weltall“ und dem ISS-Aktionsordner der ESA wurde an der Heinrich-Böll-Schule, Rodgau eine Arbeitsgemeinschaft initiiert, in der es nicht nur um Luft- und Raumfahrt ging.
Haben Sie sich schon mal ein Video-Tutorial angeschaut, um sich neues Wissen anzueignen? Dieses Prinzip lässt sich sehr gut in den eigenen Unterricht integrieren, denn das Erstellen eigener Lernvideos bietet hervorragende Möglichkeiten, um Schülerinnen und Schüler zum eigenständigen Arbeiten zu motivieren. Dieser Beitrag zeigt für den Chemieunterricht am Beispiel der Elektrolyse von Zinkiodid, wie der Zusammenhang von Stoff- und Teilchenebene mit Hilfe selbsterstellter Lernvideos erarbeitet und verständlich gemacht werden kann.
Schaut man in die Geldbörsen in aller Welt, so entdeckt man viele Banknoten, die voller Mathematik, Physik und Astronomie stecken.
Schülerinnen und Schüler sollen im Unterricht lernen wie Wissenschaftler zu denken und zu experimentieren – so steht es in den Bildungsplänen. Doch wie kann das konkret aussehen? Der Freiburger Physikdidaktiker Martin Schwichow hat gemeinsam mit Kolleginnen und Kollegen untersucht, wie sich wissenschaftliches Denken im MINT-Unterricht fördern lässt. Dabei nehmen sie eine konkrete Methode in den Blick – die Variablenkontrollstrategie.Continue reading
Der Weltraum – unendliche Weiten. Wir schreiben das Jahr 2018. Dies sind die Abenteuer unseres Heftes „Mit Astronauten ins Weltall“. Schwerelos schwebt das von Klett MINT zusammen mit dem DLR veröffentlichte Unterrichtsmaterial vor den Fenstern des ISS-Moduls Cupola. Im Hintergrund ist unsere blaue Erde gut zu sehen.
Alltägliches lässt sich gut für keineswegs alltägliche Mathematik-Aufgaben nutzen – insbesondere, wenn es dabei um mathematische Fehler geht: Endlich einmal den ach so klugen Erwachsenen einen Fehler nachweisen können!
Zum einen lässt sich mit diesen Aufgaben der Unterricht auffrischen und auflockern. Zum anderen ergeben sich veränderte Fragestellungen – diese fordern und fördern nicht nur Rechenfertigkeiten, sondern auch ein Verständnis der grundlegenden Begriffe – und die Fähigkeit, mit und über Mathematik zu reflektieren, zu argumentieren und zu kommunizieren.
Der klassische Fußball – es gibt ihn immer noch. Er besteht aus 12 Fünfecken und 20 Sechsecken. Vornehm: ein Ikosaederstumpf – einer der sogenannten archimedischen Körper, die sich nach einem besonderen regelmäßigen Muster aus verschiedenen regelmäßigen Vielecken zusammensetzen. Insofern ist er nicht wirklich „rund“, doch er kommt der gewünschten Kugelgestalt recht nahe. Vor allem, wenn er aufgepumpt ist, was dem Spiel ohnehin gut tut.
Immer wieder finden sich in Medien Abbildungen, bei denen der Ball mit lauter regelmäßigen Sechsecken dargestellt wird. Regelmäßige Sechsecke lassen sich vorzüglich aneinanderlegen – nur: Ein Ball wird das nie! Auch wenn man den Ball ja flach halten soll … Manche Tornetze bestehen gerade aus lauter Sechsecken. Aus gutem Grund.
Für Fußball-Fans ist der Fußball das Größte. Da kann er gar nicht groß genug sein.
Ähnliche Aufgaben stellte einst Enrico Fermi, Nobelpreisträger und Professor für Physik, seinen Studenten in den 1940er Jahren. Dabei geht es vor allem um kreatives Denken, um mutiges, aber passendes Vereinfachen und die Geduld, ein Problem selbstständig zu lösen – Fähigkeiten, die heute mehr denn je gefragt sind.
Prof. Dr. Wilfried Herget
Literatur-Tipp
Solche Fermi-Fragen – jeweils mit sehr ausführlichem Lehrer-Lösungs-Kommentar-Band – gibt es als Karteikarten-Box für Klasse 5–7 und für Klasse 8–10: Büchter, A., Herget, W., Leuders, T., Müller, J. (2007/2011): Die Fermi-Box. Klasse 5–7/Klasse 8–10. Klett: Stuttgart
Gab es etwas vor dem Big Bang? Wie können Lehrerinnen und Lehrer das wissenschaftliche Denken im MINT-Unterricht fördern? Was verbirgt sich hinter dem Begriff Quantenkryptografie? Wie steht es um das Great Barrier Reef in Australien?Continue reading
Ernährung, Impfquoten, Körperproportionen – Mathematik hilft zu verstehen, wie der menschliche Körper funktioniert und was ihn gesund hält. Im neuen Lehrerspezial stellt CASIO Mathematiklehrkräften spannende Aufgaben zum Thema „Gesundheit“ vor.Continue reading
„Voll krass, unser Unterricht! Da bauen wir echte Roboter!“ Das klingt nach einem dicken Lob für jede Lehrkraft. Und dass Schüler*innen derart begeistert vom Unterricht sind, fördert die Cornelsen Experimenta – zum Beispiel mit speziellen Sets für experimentelles Arbeiten im Unterricht. Mit denen lassen sich MINT-Themen im wahrsten Sinne des Wortes (be)greifen. Continue reading
Streng religiöse Eltern fordern neben der Vermittlung der Evolutionstheorie auch die des Kreationismus oder eine Befreiung ihres Kindes von Teilen des Biologieunterrichts. Andere Eltern verlangen eine noch stärkere Betonung des Umweltschutzes sowie die Förderung einer betont kritischen Haltung zur Chemie im Chemieunterricht. Was bedeutet dies für Lehrerinnen und Lehrer?Continue reading
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