MINT Zirkel - Eine Plattform für engagierte und leidenschaftliche MINT-Lehrkräfte

2018 ist ein Marsjahr

23. Juni 2018 MINT ZirkelWissenschaftsnewsAstronomie, Physik

In den Jahren 2018 und 2020 bietet es sich im Rahmen des naturwissenschaftlichen Unterrichts an, die Bewegung des Nachbarplaneten Mars vor dem Hintergrund des Sternhimmels zu beobachten und zu protokollieren. Jede Schülerin und jeder Schüler beobachtet selbstständig, alle Beobachtungen werden zusammengeführt und ausgewertet, was die Einführung himmelsmechanischer Gesetze (Kepler) und den Bezug zum Sternhimmel fördern […]

Superfood = super gesund?

18. Juni 2018 MINT ZirkelWissenschaftsnewsBiologie

Was macht ein Lebensmittel zum Superfood? Muss es einen besonderen Inhaltsstoff enthalten oder anders als unsere herkömmlichen Lebensmittel sein? Oder reicht nur ein besonders hoher Gehalt eines oder mehrerer Nährstoffe? Eine offizielle fachliche oder rechtlich bindende Definition für Superfoods gibt es bisher nicht.

Was war vor dem Urknall? Neues aus der MINT-Welt – MINT Zirkel 2-2018

15. Juni 2018 MINT ZirkelMINT-Markt, Unterrichtspraxis, WissenschaftsnewsPrint-Ausgabe

Gab es etwas vor dem Big Bang? Wie können Lehrerinnen und Lehrer das wissenschaftliche Denken im MINT-Unterricht fördern? Was verbirgt sich hinter dem Begriff Quantenkryptografie? Wie steht es um das Great Barrier Reef in Australien?

Gesundheit zum Rechnen: Unterrichtsideen für Mathematik

12. Juni 2018 MINT ZirkelUnterrichtspraxisMathematik

Ernährung, Impfquoten, Körperproportionen – Mathematik hilft zu verstehen, wie der menschliche Körper funktioniert und was ihn gesund hält. Im neuen Lehrerspezial stellt CASIO Mathematiklehrkräften spannende Aufgaben zum Thema „Gesundheit“ vor.

Schulwettbewerb Beschützer der Erde 2.0 – Ideen zum Schutz der Umwelt gesucht!

30. Mai 2018 MINT ZirkelMINT-MarktSchulwettbewerb

„Erde statt Plastik – Frühstück ohne Müll“, „Wir retten unseren Schulteich“, „Stofftaschen statt Plastiktüten“ und „10.000 Dominosteine für einen afrikanischen Regenwald“ – diese und weitere Projekte haben sich Grundschüler für den Schulwettbewerb „Beschützer der Erde“ im Jahr 2014 ausgedacht.

Bauen, programmieren, lernen: Kleine Roboter machen MINT-Themen (be)greifbar

27. Mai 2018 MINT ZirkelUnterrichtspraxis

„Voll krass, unser Unterricht! Da bauen wir echte Roboter!“ Das klingt nach einem dicken Lob für jede Lehrkraft. Und dass Schüler*innen derart begeistert vom Unterricht sind, fördert die Cornelsen Experimenta – zum Beispiel mit speziellen Sets für experimentelles Arbeiten im Unterricht. Mit denen lassen sich MINT-Themen im wahrsten Sinne des Wortes (be)greifen.

Das Weltall in Bildern

23. Mai 2018 MINT ZirkelWissenschaftsnewsAstronomie

Karten, Atlanten, Globen, Fotos sowie detaillierte Informationen zu den meisten Planetenmissionen schlummern im Fundus der Regional Planetary Image Facility (RPIF) am Deutschen Zentrum für Luft- und Raumfahrt (DLR). Diese Einrichtung der amerikanischen Weltraumorganisation NASA für den deutschsprachigen Raum sorgt dafür, dass viele Bilder von Raumfahrt und Planetenforschung für jedermann zugänglich sind.

Am 1. Juni ist Anmeldeschluss für die aktuelle Ausschreibungsrunde des Programms mikro makro mint

16. Mai 2018 MINT Zirkelmikro makro mint, MINT-Markt

Gerade noch mit den letzten Noteneintragungen gekämpft, schon ist die Halbjahresinformation wieder passé. Auch die freien Tage in den Osterferien sind schon wieder etliche Wochen her und wie jedes Jahr rast die Zeit im zweiten Schulhalbjahr auf die nächsten Ferien zu.

Ein Platz für junge Forscherinnen und Forscher

14. Mai 2018 MINT ZirkelWissenschaftsnewsMINT-Schülerforschung

Hamburg hat ein neues Schülerforschungszentrum. In den Laboren und Werkstätten können Kinder und Jugendliche an eigenen wissenschaftlichen Projekten forschen. Die Besonderheit: Im Fokus stehen dabei vor allem naturwissenschaftliche Talente.

Meinem Kind erzählen Sie das nicht!

7. Mai 2018 MINT ZirkelUnterrichtspraxisSchulrecht

Streng religiöse Eltern fordern neben der Vermittlung der Evolutionstheorie auch die des Kreationismus oder eine Befreiung ihres Kindes von Teilen des Biologieunterrichts. Andere Eltern verlangen eine noch stärkere Betonung des Umweltschutzes sowie die Förderung einer betont kritischen Haltung zur Chemie im Chemieunterricht. Was bedeutet dies für Lehrerinnen und Lehrer?