Matheaufgaben aus der betrieblichen Praxis bereits ca. 60.000 Mal heruntergeladen 13. September 2019 MINT ZirkelKooperation, UnterrichtspraxisMathematik, Unterrichtsmaterial, VDMA0 Das Schulfach Mathe polarisiert. Einige Schüler haben Spaß an der Mathematik, viele andere erleben hier jedoch Misserfolge. Aus diesem Grund müssen Lehrkräfte im Matheunterricht häufig um den Zugang zu den Jugendlichen kämpfen. Ein spannendes Projekt bietet dabei bereits seit 2017 tatkräftige Unterstützung.
Rätselhafte vierte Dimension 11. September 2019 MINT ZirkelAllgemein, WissenschaftsnewsBildung, mint, Naturwissenschaft, Physik, Relativitätstheorie, schule, Wissen, Zeit0 Die Zeit ist auch nicht mehr das, was sie einmal war. Die Relativitätstheorie hat die Vorstellung von Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft revolutioniert – und macht Physikern und Philosophen immer noch Probleme.
Forschen für die Gesundheit 3. September 2019 MINT ZirkelAllgemein, MINT-MarktBildung, Forschung, Gesundheit, Medizin, Medizintechnik, mint, Naturwissenschaft, schule, Wissen Kann man in naturwissenschaftlich-technischen Fächern bereits Achtklässlern wissenschaftliche Denkweisen vermitteln? Und gelingt es dabei, zusätzlich einen Bezug zur Praxis herzustellen?
Energie besser verstehen 27. August 2019 MINT ZirkelAllgemein, Biologie, UnterrichtspraxisBildung, Biologie, Energie, mint, Naturwissenschaft, Physik, schule, Wissen, wissenschaft Energie gilt als schwieriges Thema. In der Physik wird sie häufig ganz abstrakt nur als Bilanzierungsgröße betrachtet. Energie zu bilanzieren ist praktisch, da man verschiedene Prozesse miteinander vergleichen kann. Das ist beispielsweise ökologisch bedeutsam, um die Produktivität und Effizienz in Nahrungsketten und Ökosystemen zu berechnen.
Mit Concept Maps ein tieferes Verständnis von Unterrichtsinhalten fördern 22. August 2019 MINT ZirkelAllgemein, UnterrichtspraxisConcept Maps, Unterrichtsmethoden Wie können Lehrkräfte dafür sorgen, dass ihre Schülerinnen und Schüler ein tieferes Verständnis von Inhalten gewinnen, anstatt Inhalte eher oberflächlich zu lernen und kurzfristig zu behalten? Mit dieser zentralen Frage beschäftigt sich die Lehr-Lernforschung seit über vier Jahrzehnten. Eine vielversprechende Möglichkeit sind sogenannte Concept Maps. Wie effektiv ihr Einsatz im Vergleich zu anderen Methoden im […]
Mit Licht messen, musizieren und forschen 13. August 2019 MINT ZirkelAllgemein, MINT-MarktAußerschulische Lernorte Vor 50 Jahren brach eine neue Ära in der Geschichte der Menschheit an. Die Astronauten installierten auf dem Mond Retroreflektoren, die einfallende Strahlung in die gleiche Richtung zurückwerfen, aus der sie kam. Mit ihrer Hilfe misst man noch heute die Entfernung bis zur Erde mit Hilfe von Laserlicht. Warum für solche Distanzmessungen nur Lasertechnologie in […]
Vom Zuhörer zum Mitmacher: Interaktiv Präsentieren 9. August 2019 MINT ZirkelAllgemein, IT- und Medienbildung, UnterrichtspraxisDigitale Bildung, Digitale Medien Präsentationen haben in der Schule einen festen Platz im Unterricht – mit dem fortschreitenden Einzug digitaler Präsentationstechnik in die Klassenzimmer bekommen sowohl Lehrkräfte als auch Schülerinnen und Schüler immer häufiger die Möglichkeit, vorbereitete Inhalte digital zu präsentieren. Auch gut vorbereitete Inhalte leiden schnell an der Tatsache, dass die Kommunikation naturgemäß eher einseitig verläuft – eine […]
Wenn chronischer Stress müde macht – Burnout im Lehrerberuf 31. Juli 2019 MINT ZirkelAllgemein, UnterrichtspraxisBurnout, Gesunde Schule, Lehrer Gestresst oder kurz vor dem Burnout – so oder so ähnlich würden viele Menschen die Gesundheitsprognose von Lehrern einschätzen. Burnout gilt als Berufsrisiko. Aber ist das wirklich so?
Plant for the planet – Fermi-Aufgaben zur Veranschaulichung der CO2-Emissionen 24. Juli 2019 MINT ZirkelAllgemein, Arbeitsblätter, UnterrichtspraxisMathematik 200 Milliarden Tonnen Kohlenstoff: Soviel Kohlenstoff müsste der Atmosphäre (mit 400 ppm CO2; Stand 2016) entzogen werden, um die CO2-Konzentration wieder auf ein vorindustrielles Maß zu senken. Die Klimakrise ist für viele Menschen ein nur schwer zu fassendes Phänomen. Rechnungen im Stil von Fermi-Aufgaben können daher für die Aufklärungsarbeit an Schulen von großem Nutzen sein.
MINT auf dem Acker: Wie ein praxisnaher Lernort in der Natur entsteht 17. Juli 2019 MINT ZirkelUnterrichtspraxisAußerschulische Lernorte, mint, Naturwissenschaft Auf der eigenen Ackerfläche entwickeln Kinder nicht nur mehr Wertschätzung für Natur und Lebensmittel, die Lehrkräfte können hier zahlreiche Unterrichtsinhalte anschaulich vermitteln. Die GemüseAckerdemie unterstützt sie dabei: Im Laufe eines Jahres bauen die Schülerinnen und Schüler bis zu 30 verschiedene Gemüsearten auf dem eigenen Acker an.
