Mutausbrüche – wie Haltung Unterrichts- und Schulentwicklung prägt

Ob dieser notwendige Wandel bei einer sinnvollen Integration von digitalen Medien in den Unterricht, bei projektbasiertem bzw. selbstorganisiertem Lernen oder einer Fokussierung auf individuelle Förderung und Inklusion beginnt, ist dabei gar nicht der entscheidende Punkt. Im Kern geht es um etwas Grundsätzlicheres: die Bereitschaft der Kolleg:innen, die eigene durchaus bequeme Komfortzone zu verlassen und sich auf neue, unbekannte und herausfordernde Entwicklungsprozesse einzulassen. Denn niemand weiß so genau, auf welche Zukunft wir die nächste Generation überhaupt vorbereiten sollen (El-Mafaalani 2020). Dennoch sind wir Lehrkräfte die tragenden Säulen der Transformation von Schule. Wir sind die Veränderungsagent:innen. Die Haltung von Lehrpersonen ist dabei einer der wichtigsten Faktoren für eine sichtbare, gelebte und dann auch erfolgreiche Unterrichtsentwicklung (Hattie 2017). Mutausbrüche beschreiben genau das. Sie stehen für die bewusste Entscheidung, Neues zu erproben, Fehler zuzulassen und Erfahrungen systematisch für weiteres Lernen zu nutzen. Für ein Kollegium bedeutet das auch, Entwicklungsprozesse aktiv mitzugestalten und sich als lernende Organisation zu verstehen. Der Wandel und damit „Schule mit Zukunft“ beginnt bei uns selbst. Wir müssen in dieser dynamischen Welt voller Polykrisen (von Hellfeld 2024) fortwährend selbst weiter dazulernen. Dies erfordert Veränderungskompetenz, von uns und unseren Lernenden. Doch ausgerechnet der Berufsstand der Lehrenden tut sich zu oft schwer damit, selbst Lernende zu sein (Hasel 2020). Dabei gibt es genug Beispiele für kreative und neue Wege.