„EvoChange“ – ein Concept-Comic zur Humanevolution

Studien zeigen, dass Alltagsvorstellungen zur Evolution oft teleologisch und lamarckistisch geprägt sind (Baalmann et al. 2004). Diese Denkweisen erschweren das Verständnis evolutionärer Mechanismen, da sie nicht direkt erfahrbar sind. Dies gilt auch für die Humanevolution, bei der besonders drei Vorstellungen hervorstechen und das Verständnis der Schüler:innen prägen.

1. Arten sind unveränderlich. Viele Lernende haben Schwierigkeiten zu erkennen, dass Arten sich verändern. Naturwissenschaftliche Denkweisen zur Phylogenese stehen häufig im Spannungsfeld mit religiösen Vorstellungen, was das Verständnis erschweren kann (Bishop und Anderson 1990).
2. Evolution verläuft geradlinig. Lernende betrachten Evolution häufig als geradlinigen, zielgerichteten Prozess, in dem Individuen aktiv Einfluss nehmen können. Sie greifen auf teleologische, anthropomorphe und lamarckistische Auffassungen zur Artentwicklung zurück (Weitzel und Betzitza 2016; Eichhorn-Johannsen und Krüger 2005).
3. Homo sapiens ist der Höhepunkt der Evolution. Die teleologische Vorstellung, dass der moderne Mensch der Höhepunkt der Evolution ist, erschwert das Verständnis der stammesgeschichtlichen Verwandtschaft. Viele Lernende wissen nicht, dass Menschen mit anderen Menschenaffen einen gemeinsamen Vorfahren haben (Kattmann und Groß 2007; Gresch und Martens 2019). Sie neigen dazu, dem Menschen eine höhere Position in der Evolution zuzuschreiben, selbst wenn fachliches Wissen vorhanden ist (Kattmann 2022).

Um ein fachlich adäquates Verständnis über die Entstehung des Homo sapiens zu erlangen, ist eine reflektierte Auseinandersetzung mit diesen Denkmustern notwendig. Lernumgebungen sollten so konzipiert sein, dass sie diese heterogenen Vorstellungen aufgreifen, thematisieren und reflektieren. Das Concept-Comic „EvoChange“ bietet die Möglichkeit, diese Vorstellungen in einem dynamischen Prozess gezielt in Lehr-Lernprozesse zu integrieren, um Konzeptrekonstruktion zu ermöglichen.