Skip to content

Rechnen wie in der Zimmerei – Berufsorientierung im Mathematikunterricht

Nicht nur in den MINT-Berufen, auch in Handwerksberufen fehlt qualifiziertes Personal. In vielen Berufen werden unterschiedliche mathematische Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten genutzt. Am Beispiel des Ausbildungsberufs Zimmerer/Zimmerin wird in diesem Beitrag ausgehend von einer Fachwerkansicht gezeigt, wie sich Lernende typische Fachbegriffe aneignen und daran anschließend typische Rechnungen aus dem Berufsfeld Zimmerer/Zimmerin ausführen.

Ein Beitrag von Christoph Maitzen

„Wofür brauchen wir das?“ Dies ist eine von Schüler:innen im Mathematikunterricht gern gestellte Frage. Mathematikaufgaben aus verschiedenen Berufsfeldern ermöglichen es, auf diese Frage sinnstiftende Antworten zu geben. Betrachten wir die Giebelansicht eines Fachwerks. Gleich auf den ersten Blick wird klar, dass es hier ohne mathematisches Verständnis wohl nicht gehen wird.

Anregungen für den Unterricht

Professionelle Giebelansicht eines Fachwerks mit Maßen
Um die Giebelansicht eines Fachwerks zu verstehen, sind mathematische Kenntnisse vonnöten | © Mirko Döring

Der Annäherung und Orientierung dienen die Aufgaben 1 bis 6 mit dem Ziel, dass sich die Lernenden mit der Zeichnung Giebelansicht, den Fachbegriffen des Zimmerhandwerks und der Holzliste vertraut machen. In der Holzliste sind die in der Giebelansicht verwendeten Holzelemente nummeriert aufgeführt. Die Längen der Holzelemente werden in der Zeichnung in Zentimeter angegeben, wobei die Millimeter als Hochzahl eingefügt sind.

In den nachfolgenden Aufgaben 7 bis 13 werden typische Rechnungen des Zimmerhandwerks durchgeführt. Mithilfe des Satzes des Pythagoras werden verschiedene Längen berechnet. Für die Längenberechnung muss auch berücksichtigt werden, ob und wie ein Holzelement verzapft wird. Die Fläche der Giebelansicht ist mit oder ohne Tür- und Fensteröffnungen zu berechnen.

Die Aufgaben sind für alle Bildungsgänge, aber auch ausdrücklich für den Bildungsgang Hauptschule geeignet, da fachinhaltlich maximal der Satz des Pythagoras genutzt wird. Die Giebelansicht wurde vom Zimmerermeister Mirko Döring erstellt; mit ihm zusammen erfolgte auch die Aufgabenauswahl.

Materialien für den Unterricht

Aufgaben zur Orientierung

  1. Erkläre, wofür die Zahlen an den Holzbalken in der Zeichnung der Giebelansicht stehen.
  2. Gib an, in welcher Einheit die Längen an der abgebildeten Giebelansicht angegeben sind.
  3. Einige Längen sind mit einer Hochzahl angegeben. Gib an, wofür die Hochzahl steht.
  4. Die waagerecht verlaufenden Balken werden links und rechts in einen Pfosten verzapft. Gib an, wie lang ein Zapfen ist.
  5. Die Breite der Türöffnung wird in der Zeichnung mit 157,5 cm angegeben. Erkläre, weswegen der Riegel 20 die in der Holzliste angegebene Länge hat.
  6. Gib die Länge des Rähms 17 an.

Typische Rechnungen eines Zimmerers / einer Zimmerin

  1. Berechne aus den Längenangaben in der Zeichnung die Länge des Rähms 6.
  2. Zeige mithilfe einer Rechnung, dass die Strebe 22 die Länge 243,8 cm hat.
  3. Berechne die Fläche der Giebelansicht mit bzw. ohne Tür- und Fensteröffnungen.
  4. Beschreibe, was die Pfosten 14 und 15 unterscheidet, und gib an, ob die beiden Pfosten in der Praxis als gleiche Pfosten hergestellt werden können.
  5. Gib zwei weitere Pfosten an, die sich wie 14 und 15 zueinander verhalten.
  6. Gib an, weswegen ein Deckenbalken in der Zeichnung der Giebelansicht nur 14 cm lang ist.
  7. Die lange Kante des Pfostens 2 im Giebel hat vom rechten Eckpunkt des Giebels den Abstand 14 cm + 85,8 cm = 99,8 cm. Die Länge der langen Kante des Pfostens 2 beträgt dann 99,8 cm – 14 cm × = 80 cm.
  8. a) Begründe, weshalb dies so gerechnet werden kann.
  9. b) Berechne die Länge der langen Kante der Pfosten 3 und 4.

Fachbegriffe des Zimmerhandwerks

Eine Zapfenverbindung ist eine Holzverbindung, bestehend aus einem Zapfen (oben) an einem Balken und einem Zapfenloch (unten) in einem anderen Balken. Der Zapfen wird ähnlich einer ausgestreckten Hand an dem Balkenende angeschnitten. Das Zapfenloch als Negativform des Zapfens wird in die Seitenfläche des anderen Balkens eingestemmt. Der Zapfen kann wie eine Hand in eine Hosentasche in das Zapfenloch hineingesteckt werden. Zur Sicherung kann die Zapfenverbindung mit einem Nagel oder einer Schraube versehen werden.

Ein Pfosten ist ein vertikal verlaufender Balken und hat in der Regel einen Zapfen an jedem Ende.

Das Rähm ist der obere waagerechte Abschlussbalken der Fachwerkwand. In ihn werden die Pfosten eingezapft.

Ein Riegel ist ein kurzer waagerecht verlaufender Balken, der zwischen zwei Pfosten verläuft und mit diesen verzapft ist.

Eine Schwelle ist der unterste waagerecht verlaufende Balken einer Fachwerkwand. In ihn werden ebenfalls die Pfosten eingezapft.

Auf das Rähm kommt eine waagerechte Lage von mehreren parallelen Balken. Diese Balkenlage ist die Tragkonstruktion der Decke und gleichzeitig die Auflage für den Fußboden. Die parallelen Balken werden Deckenbalken genannt.

Eine Strebe ist ein diagonal zwischen Schwelle und Rähm verlaufender Balken und stellt die Unverschieblichkeit der Fachwerkwand her. Die gezeigten Streben werden nicht eingezapft.

Auszug Holzliste der verwendeten Elemente für die Giebelansicht

Nr.

Name

Stück

B in m (reell)

H in m (reell)

L in m (reell)

1

Deckenbalken

11

0,140

0,240

0,140

2

Pfosten

2

0,140

0,140

0,902

3

Pfosten

2

0,140

0,140

1,759

4

Pfosten

2

0,140

0,140

2,617

5

Pfosten

1

0,140

0,140

3,560

Download

Das komplette Unterrichtsmaterial inkl. Aufgaben, Fachbegriffe, vollständige Holzliste, Lösungen sowie Giebelansicht des Fachwerks steht hier zum Download für Sie bereit:

Weitere Berufsfelder

Die frühzeitige Auseinandersetzung mit Berufsfeldern im Unterricht gibt Schüler:innen wertvolle Einblicke in ihre zukünftigen Möglichkeiten und hilft ihnen, eigene Interessen und Stärken zu entdecken.

Aufgaben und Materialien, die einerseits an den Lehrplan angepasst, andererseits speziell auf verschiedene Berufe zugeschnitten sind, können bei der Berufsorientierung praktisch unterstützen.

Erprobte und anschauliche Aufgaben für andere Berufsfelder, speziell für nicht gymnasiale Bildungsgänge, sind in den Ausgaben 50/2020 (etwa Fliesenleger:in, Florist:in, Vermessungstechniker:in, Biologielaborant:in) und 67/2024 (etwa Elektroniker:in, Maler:in, Chemielaborant:in, Dachdecker:in) der Zeitschrift Mathematik 5-10 vom Friedrich Verlag zu finden: www.friedrich-verlag.de

Werktisch mit Werkzeug und einem Stück Holz, dass zwei Hände bearbeiten
Die Berufsorientierung in den Unterricht zu integrieren, könnte helfen, den Fachkräftemangel in Handwerksberufen zu verringern | © Freepik

Informationen zum Ausbildungsberuf Zimmerer/Zimmerin

Bundesagentur für Arbeit:

Landesinnungsverband des Bayerischen Zimmererhandwerks:

Meisterschaften im Handwerk

Übrigens: Nicht nur im Sport, sondern auch im Handwerk gibt es Welt- und Europameisterschaften. Die Zimmerer-Nationalmannschaft (www.zimmerer-nationalmannschaft.de) nimmt regelmäßig an diesen Wettbewerben teil. So hat beispielsweise Jonas Lauhoff aus Thüringen beim europäischen Berufswettbewerb EuroSkills 2023 in Gdańsk, Polen, die Goldmedaille gewonnen. Linus Großhardt aus Baden-Württemberg hat bei den WorldSkills 2024 in Lyon, Frankreich, den vierten Platz belegt und wurde mit der Medallion for Excellence für hervorragende Leistungen ausgezeichnet.

Christoph Maitzen

Christoph Maitzen ist Diplom-Physiker und arbeitet als Gymnasiallehrer für die Fächer Mathematik und Physik an der Ziehenschule in Frankfurt/Main. Er ist Mitherausgeber der Fachzeitschrift Mathematik 5–10 (Friedrich Verlag) und aktiv im Verein Mathematik-Unterrichts-Einheiten-Datei e. V. (MUED.de). Seit 2008 veröffentlicht er als Autor Fachartikel, Fach- und Schulbücher.

Headerbild | © Freepik

Hat Ihnen dieser Artikel gefallen?

Mehr davon finden Sie in unserer Lehrerzeitung MINT Zirkel! Mit dem digitalen MINT Zirkel-Abo erhalten Sie regelmäßig neue Ausgaben der digitalen Lehrerzeitung – vollgepackt mit praxisnahen Fachartikeln, didaktisch fundierten Materialien und exklusiven MINT Zirkel-Zusatzmaterialien. Speziell für Lehrkräfte im MINT-Bereich.

Beitrag teilen:

Facebook
X
LinkedIn
Pinterest
XING
WhatsApp
Email

Ähnliche Beiträge

Leere Liste vom Weihnachtsmann inmitten weihnachtlicher Dekoration wie Zuckerstange und Weihnachtsmütze
2. Dezember, 2025
Simone Falk-Hiller wurde 1966 in Bremen geboren. Sie ist Betriebswirtin und Programmiererin, arbeitet als Lehrbeauftragte an der Lüneburger Universität Leuphana und bietet an Volkshochschulen Programmierkurse an. Außerdem ist sie eine sehr kreative Erfinderin von Denksportaufgaben. 2023 entwarf sie folgende Knobelei.
Geschmückter Tannenbaum steht in mystischerr Kulisse
26. November, 2025
Das populärwissenschaftliche britische Magazin New Scientist erscheint seit 1956 jede Woche. Von 1967 bis 1977 enthielt es die Kolumne „Tantalizer“ (auf Deutsch: „Peiniger“) mit mathematischen und logischen Rätseln, die von dem britischen Philosophen Martin Hollis geschrieben wurden. Seit dem 22. Februar 1979 findet man in dem Magazin eine Denksportkolumne mit dem Titel „Enigma“ (auf Deutsch: „Rätsel“). Die Kolumne lief fast 35 Jahre lang, als am 28. Dezember 2013 das 1780. und letzte „Enigma“ erschien. Am 2. Januar 2013 stellte Peter Chamberlain das folgende Rätsel.
LEGO Education Science im Unterricht
26. November, 2025
Es kann frustrierend sein, sowohl für Schüler:innen als auch für Lehrkräfte an weiterführenden Schulen: Man gibt alles, gestaltet den Unterricht abwechslungsreich, sucht lebensnahe Beispiele, und trotzdem scheint das Interesse mancher Kinder und Jugendlichen schnell zu schwinden. Spätestens beim Korrigieren der Klassenarbeiten fragt man sich: Haben wir dieses Thema überhaupt behandelt? Was bleibt, ist das Gefühl, dass Wissen zwar vermittelt, aber nicht wirklich verankert wurde.
Junge Frau hält eine Tasse mit Kakao und Marshmallows in der Hand, während sie ein Buch liest
19. November, 2025
Vorweihnachtszeit, Advent und dann endlich die Tage zwischen den Jahren: Endlich wieder ein wenig mehr Ruhe, um etwas Spannendes aus der MINT-Welt zu lesen. Stöbern Sie mit uns – hier kommen unsere Lektüreempfehlungen für die Weihnachtstage.
Pappschild mit einer farbigen Zeichnung einer brennenden Erde
19. November, 2025
Schon längst ist der Klimawandel kein politisches oder gesellschaftliches Randthema mehr. Die Klimaveränderungen sowie die damit verbundenen Auswirkungen auf Natur und Mensch betreffen uns alle. Hinzu kommt, dass vor allem die nachfolgenden Generationen mit den Folgen der globalen Erderwärmung umgehen und leben lernen müssen. Dafür ist es wichtig, dass schon Kinder verstehen, wie diese Veränderungen entstehen, welche Lebensgrundlagen dadurch bedroht sind und wie sie aktiv eine lebenswerte Zukunft für alle gestalten können.
Farbige Kuchen mit Garnitur
19. November, 2025
Die molekulare Küche, die ihren Ursprung in der Spitzengastronomie hat, bietet zahlreiche Möglichkeiten für die Zubereitung und Präsentation von Speisen. Ein bekanntes Beispiel sind Alginatperlen, die als „Fruchtkaviar“ bekannt wurden und heute bei Jugendlichen in Bubble Tea als „Popping Boba“ große Beliebtheit genießen. Abgesehen von derartigen spielerischen Aspekten hält die molekulare Küche jedoch auch praktische Anwendungen bereit, etwa im Bereich Gesundheit und Pflege. Im Klassenzimmer verbindet sie kulinarische Kreativität mit naturwissenschaftlichem Lernen und macht Chemie im wahrsten Sinne des Wortes begreifbar.
Erde gibt den Blick frei auf zwei andere Planeten
12. November, 2025
Inzwischen ist der Nachweis von Planeten bei anderen Sternen Routine. Nun können Superteleskope sogar deren Atmosphären analysieren – und vielleicht bald Lebensspuren entdecken.
Junger Mann, der eine große Drohne in beiden Händen hält
5. November, 2025
Günstig, leicht, sensibel: Das Sensorsystem LUCY ist dem menschlichen Gehör haushoch überlegen. Befestigt an Drohnen detektiert es Hilfeschreie von Verschütteten und kann so dabei helfen, Leben zu retten. Entwickelt hat das System die Forschungsgruppe von Dr. Marc Oispuu am Fraunhofer-Institut FKIE in Wachtberg.
Nutria schwimmt im Wasser.
29. Oktober, 2025
Wie fängt man Sonnenlicht am besten ein? Das ist nicht nur bei der Aufstellung von Photovoltaikanlagen wichtig, sondern auch für die Sonnenenergiewandler der Pflanzen, also bei ihren Blättern und deren Verzweigung und Ausrichtung. Es ist nicht vorteilhaft, wenn sie sich gegenseitig im Wege stehen und beschatten. Die Blattstellung folgt einem geometrischen Muster, das, mathematisch betrachtet, mit Spiralen, Selbstähnlichkeit, Fibonacci-Zahlen und dem Goldenen Winkel zu tun hat.
LEGO Education Naturwissenschaften Eine Gruppe von Schülerinnen baut an einem Modell
29. Oktober, 2025
Fragen, die uns zum Nachdenken bringen – genau darin liegt das Potenzial für echten naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinn. Wie kann ein Roboter Vorräte und Materialien im Weltraum transportieren? Warum leben Tiere in bestimmten Umgebungen? Und welche Auswirkungen hat ein Erdbeben auf einen Becher Limonade?
Junger Schüler schreibt eine Matheaufgabe, neben ihm ein Taschenrechner
21. Oktober, 2025
„Der Rest ist Hausaufgabe.“ Nicht originell, dieser Spruch, aber zehn Minuten vor Stundenende wirksam. Zumindest, wenn man als Lehrkraft seine Ruhe haben möchte. Aber hilft eine solche Hausaufgabe den Schüler:innen auch, den Inhalt des Unterrichts wirklich zu verstehen?
Antik anmutende Grafik mit einem alten weißbärtigen Mathematiker, der etwas aufschreibt
15. Oktober, 2025
In der Mathematik gibt es berühmte Fragen, die erst nach Jahrhunderten vergeblicher Versuche beantwortet wurden. Es gibt jedoch auch Probleme, die sich schließlich als beweisbar unlösbar erwiesen. Ihre Geschichte offenbart einiges über den Wandel, den die Mathematik in der Moderne durchmachte.

Vielen Dank, dass Sie sich für den MINT Zirkel interessieren. Registrieren Sie sich jetzt, um Zugriff auf alle Zusatzmaterialien zu erhalten oder melden Sie sich mit Ihren bestehenden Zugangsdaten zu Ihrem “Mein MINT Zirkel-Account“ an.